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班级管理的15个小创意

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【摘要】:
【创意1】:班史长廊济源市第一中学班主任谢军伟用相机记录下发生在学生身上、班级中的瞬间,并把照片冲洗出来贴在班里一块0.4米宽、1米多长的泡沫板上,横挂在教室的墙上,即为“班史长廊”。他们将照片按时间顺序贴到上面,并标注清楚每张照片是关于什么的。关于班史长廊的内容大致分这样几类:学校活动类、班级活动类、学生考试上线类等。高中三年学校里值得拍摄的活动很多,如军训、运动会、5月的文艺节、元旦的文艺晚会

【创意1】:班史长廊

济源市第一中学班主任谢军伟用相机记录下发生在学生身上、班级中的瞬间,并把照片冲洗出来贴在班里一块0.4米宽、1米多长的泡沫板上,横挂在教室的墙上,即为“班史长廊”。他们将照片按时间顺序贴到上面,并标注清楚每张照片是关于什么的。

关于班史长廊的内容大致分这样几类:学校活动类、班级活动类、学生考试上线类等。高中三年学校里值得拍摄的活动很多,如军训、运动会、5月的文艺节、元旦的文艺晚会等。班里的活动也很多,像感恩母亲主题班会、教师节主题班会、班干部竞选等。

后来,谢老师发现以往拍摄的主要是一些重大活动,一些比较内向的同学出镜率不高,他又把镜头对准平时的生活起居,自习课、上课发言、课间活动、餐厅用餐、寝室生活等都是他的拍摄题材。

【创意点评】:“班史长廊”记录着学生成长的轨迹。可以想象,每当孩子抬头看那一幅幅照片时,马上就会进入美好的回忆中。

【创意2】:人生设计卡+道德作业本

在灵宝市第四初中,每个学生的课桌上都贴有一张红色的人生设计卡。上面包括最崇拜的人、最喜欢的书籍、人生理想、人生格言、20年后的我、今天应这样度过等内容。学校对人生设计卡的要求是:自我设计形象,自定奋斗目标,自定人生格言,自选心中榜样。

除了人生设计卡可以让学生随时对照反思、激励自己外,学校还给每位学生配备了德育作业本,要求学生每天对自己的思想和行为进行反思,记录人生感悟,让学生在自律中自我完善、健康成长。每个班级可以针对实际情况,自行布置德育作业,从生活琐事到国家大事,从班级建设到学校管理,无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。

【创意点评】:“人生设计卡+道德作业本”让学生可随时对照反思,激励自己,从现在做起,从小事做起。德育在这里不再是空中楼阁。

【创意3】:自律魔方——成长档案袋

南乐县先锋小学给每个学生制作了一个成长档案袋,要求学生每天下午放学时将自己一天内的学习、纪律、生活表现记录下来,并写下反思,然后放入档案袋。每周小组内交流一次记录心得及自己的反思,两周班内进行一次大评。这一切均由学生来完成。每学期期末,学校会将学生记下的一袋子成长历程整理、制作好,作为礼物送给学生。

【创意点评】:有了成长档案袋以后,学校发生了明显变化,放学关窗、随手关灯、物品摆放整齐、节约用水、吃饭排队、言谈文明等成了学生自觉去做的事情,再也不需要老师们天天说了。成长档案袋使学生养成了良好的行为习惯和健康的心态,明白了做人的道理,提高了分辨是非的能力。

【创意4】:心灵会客厅

山东省肥城市潮泉镇中心小学在学生心理健康教育指导方面作了积极的探索与尝试——在3年级~6年级的学生中设立并推行文本性交际材料形式《心灵会客厅》,包括“心语独白——我的悄悄话”和“心灵会客厅”两项主体内容,主要以文本对话方式展开心理方面的沟通与交流。前者“心语独白——我的悄悄话”,意在为部分内心存在困惑而不善于交际的孩子提供一个倾吐心声的空间,让他们尽情表白学习中的困难、倾吐生活中的不快、诉说成长中的困惑。后者“心灵会客厅”则是通过师生、生生对话交流的形式来帮助孩子解决成长道路上的疑难与困惑,让他们排解内心的压抑、苦恼,促进每个孩子健康、快乐地成长。

【创意点评】:这一交流方式的好处,在于一方面给部分心理上暂时存有障碍的孩子,提供了一个倾吐释放的机会;另一方面为师生、生生间的广泛而多角度的交流,搭建了一个有效平台,从而帮助每个孩子轻轻松松、快快乐乐地度过少年时代的生活。

【创意5】: “三六九等”的课桌椅

针对教室里整齐划一的课桌椅,山东省枣庄市中区实验小学老师贾宪章建议要分“三六九等”。学生身心发育状况千差万别,高矮胖瘦、喜好厌恶等生理和心理特征根本无法用“年龄”或者“年级”去界定。而大部分中小学各年级都使用同一型号的课桌椅,无论选择最大型号还是小型号,都无法真正适合和满足学生身体实际状况的需求,要么“高个子”折磨“低桌椅”,要么“矮个子”委屈“高桌椅”,要么“胖身体”勉强“窄空间”……可在日常管理中,许多教师最爱强调的就是学生的坐姿,“胸要离桌一拳,听见了没有”“写字时肩要平,背要直,说过多少遍了”“把双手放在桌上,不要乱动”……可如此“规则的桌椅”遇到如此多的“规则要求”,会让多少学生做出不舒服甚至有损健康的动作。

【创意点评】:小小课桌椅关乎孩子的健康成长,不管过去是意识上的不重视,还是物质上的短缺,或是这样那样冠冕堂皇的理由,都不是现在还要让课桌椅缺乏“人性化”的借口。

【创意6】:特色寝室文化

新安县第二高中每个学生寝室的名字都不是数字的组合,而是一些个性化的名字:大鹏阁、志士屋、潜龙居、感恩斋……这些昂扬向上的寝室名字都是该寝室学生自己起的。

按照学校要求,每个寝室的每个成员都制订了人生规划和阶段奋斗目标,包括人生目标、高考目标、学年目标、学期目标等,一式两份,一份贴在寝室,一份交班主任保存。各寝室要制订寝室宣言和公约,作为大家相互激励和相互约束的一种措施,在全班公布。

学校定期对寝室文化建设情况进行考核评比,主要看卫生、纪律状况和学习成绩。评比结果要在教室公布,优秀的用红旗标出,有问题的用黄旗标出。每次考试结束,都以寝室为单位进行总结表彰,寝室全体成员都有进步的评为标兵寝室,大多数成员进步的评为模范寝室,进步人数少的寝室要受到警示。

【创意点评】:在这样的小团队中,谁偷懒马上就会得到大家的提醒,谁心里有苦恼马上就能得到大家的开导。如此一来,晚上在寝室睡觉前的时间,就成了大家的“五会”,即小型拼搏鼓励会、学习方法交流会、错误行为批评会、心理迷雾疏导会、健康新闻发布会。学校的每个寝室都形成了一种氛围,人人积极向上,个个奋勇争先,所有人都对寝室负责、对自己负责。

【创意7】:达标式评比取代选拔式评比

对于班级纪律、卫生红旗的评比,三门峡市第二中学采用了达标式评比的办法,即根据学校的情况制定检查评比的基本条件和检查办法,规定凡是达到条件的班级都可授予纪律、卫生红旗,期末统计各班获得红旗的数量,并将其作为文明班级、优秀班集体、优秀班主任的评选条件之一。为了保证达标评选的质量,学校同时建立班级学生值周制度,让各班学生轮流值周,专门负责纪律、卫生的检查督导,学生值周的检查结果与政教处的检查结果结合起来,最后评出红旗班级。

【创意点评】:在许多学校,班级纪律、卫生流动红旗的评比是一种选拔式评比,不管整所学校的纪律、卫生状况是好还是坏,每周总要评出纪律、卫生红旗各一面,而且只能是一面。久而久之,班主任和学生丧失了提高纪律、卫生水平的积极性。而三门峡第二中学采用达标式评比,无疑是在转变观念,比选拔式评比更有效。

【创意8】课外阅读考级

封丘县实新学校校长王红顺提倡课外阅读考级,为学生颁发阅读等级证书。根据学生课外阅读的兴趣和习惯、态度和方法、诵读和博览、精读和积累、写作和运用,把学生课外阅读水平分为若干等级,一学期举行两次课外阅读考级活动。他的设想是,初步分为六级:童生(白)、秀才(紫)、进士(青)、院士(绿)、学士(黄)、博士(红),分别授予不同颜色的丝带并颁发证书。

【创意点评】:若学校统一制作博士服、博士帽,让通过考级的学生在众人瞩目的表彰会上,穿博士服,戴博士帽,再授予丝带、证书,一定会给孩子留下终生难忘的印象。

【创意9】: “班树”

卫辉市柳庄乡第二中学班主任常琳在教室环境布置中,最有创意的是亲手“栽培”的3棵“树”。学生共分3个大组,每组都拥有一棵树干贴在墙壁上的“树”。

叶子掌握在每组学生的手中,同学们用五颜六色的纸剪出叶子的形状。常老师发动学生收集最优美的语句,在叶子上面写上自己最想说的话。当每位学生小心翼翼地把一片树叶错落有致地贴好,“班树”就有了生机。

为了让3棵“树”越来越茂盛,常老师让那些积极参与学校比赛和活动的学生,每次考试总成绩或单科成绩进步明显的学生,文明礼仪评比、班级卫生评比、为班争光的学生,都来贴上一片漂亮的树叶,并在树叶上写上获得的荣誉。

在学期结束之时,“果实”(用纸剪成的)由那些成绩突出、学习刻苦、表现积极的学生增添到“树”上。此外,班级评选出的体育之星、文娱之星、孝敬父母之星、文明之星、环卫之星、团结互助之星、创新之星等各种标兵,也把一个个红彤彤的“果实”挂到“树”上。

【创意点评】:一个学期结束后,全体师生共同栽培的“班树”不仅枝繁叶茂,而且果实累累。在这样的环境中,学生怎会不发生改变呢?

【创意10】:校园机会榜

北京市十一学校创办了“校园机会榜”,如让学生去承包校园复印社、校园松林书屋,策划新年晚会,开发学生选课系统,经营校园电影院,为学校设计文化景点、学生校服,创办校园广告公司、校园吉尼斯,等等。

【创意点评】:“校园机会榜”不仅为每个学生找到了展示才华的舞台,而且培养了学生的“情商”和“财商”。“打造十一商圈,体验创业过程,培养能力品格”,是学校对新德育课程的大胆探索与尝试。现在,“十一广告公司”“十一复印社”“十一雏凤出版社”“松林书屋”“特许商品专卖店”等一大批学生自主管理的公司相继出现。

【创意11】: “议事代表”制度

浙江省杭州市安吉路实验学校推出了一项“议事代表”制度,以便听取学生们的心声。被聘为议事代表的学生可以代表学生参与部分有关学校管理的会议,并给校方提出意见和建议。

学生代表可以不是学习成绩最好的,但一定是热爱、关心学校的发展,能够客观地向学校反映同学们心声的。

与此做法类似的还有山东省枣庄市中区实验小学、济源市同美学校等设置的“校长助理”。在经过竞选、培训、考核、筛选和聘任后,“校长助理”的作用通常有:参与学校日常管理;当好校长助手;负责策划和组织学校各种大型活动;负责接待各级领导和来宾,做好“小导游”“小记者”。凡起不到榜样表率作用或出现重大违纪情况的,一律取消“校长助理”称号。

【创意点评】:实行“议事代表”“校长助理”活动,可以挖掘学生潜能,增强学生的演讲能力、应变能力和组织能力等,培养学生的竞争意识、协作意识、创新意识和文明意识等。

【创意12】:让学生“说三道四”

与创意11中的“议事代表”“校长助理”稍有不同,北京市海淀区中关村第一小学把受众面扩大到了全体学生,由此形成了学生提案征集机制。学校适时召开少代会,鼓励学生结合自身学习生活情况,用自己的眼睛主动寻找、发现学校管理存在的问题。

教师先对学生进行指导,从“什么是学生提案”“征集学生提案的意义何在”“提案征集过程中容易出现的问题”等方面,普及学生提案征集活动的相关知识,由教师带领学生讨论,培养学生发现与解决问题的能力,引导学生积极参与到学校管理中来。学生除了可以手写提案表,也可以发邮件到学校的公共电子邮箱。

为了将学生的提案落到实处,学校每周进行汇总与提炼,将提案内容按所属进行分类整理,并按照提案内容的紧急程度分为“及时处理”“有待时日处理”“无权或无力处理”3类,月底给予统一答复,比较集中且重大的问题由德育处提出,学校进行统一协调解决,让学生能够以最快捷的方式参与到学校管理与改革中来。

【创意点评】:学生提案所引发的关于自主德育理念的实践与探索,成就了一大批学有所长的孩子。学生逐渐形成了真实的自我认知,开始真正发出自己的声音,自主成长的意识和能力得以提高。

【创意13】:踏上父母上班路

上海市教育委员会德育发展中心作了一次调查,发现有38%的学生不知道父母的上班路,既不了解父母乘坐什么公交线路去上班,也不了解父母到底要花费多少时间在上班路上,有54%的学生从来没有想到过,父母是否吃早饭或者吃什么早餐。为此,德育发展中心在其网站主页上开展了征文活动,为中小学生提供了一份“特殊的暑假作业”。征文要求用日记的形式,记录跟随父母上班的所见、所闻、所感,体味父母的平凡和伟大。

“平时,妈妈每天送我上学,我从没发现她连早饭都来不及吃。我真想快点长大,能够代替妈妈的辛劳。”“爸爸在建筑工地工作很辛苦,那么热的天,连一瓶矿泉水都舍不得买。我真的很想哭。什么时候,我才能为爸爸分担生活的艰辛呢?”……在这些中小学生的作文里,看不到一点点矫揉造作,也没有任何应试痕迹,只有孩子们经过实践体验后的真情流露。

【创意点评】:德育应该归于平凡生活,让学生在过程体验中接受教育。通过亲身体验,了解父母上班行程的情况,观察父母为家操劳的身影,用平凡的语言记录下这份平淡。因为只有体会长辈的付出,才能学会感恩。

【创意14】:轮流召开家长会

郑州市立才实验学校推出了轮流召开班级家长会的举措。他们的具体做法是:先确定家长会的主题,然后以班级为单位,在班主任牵头、任课教师协助下,在一周范围内以每次不多于10人的形式分数次召开。家长可根据自己的工作性质,与班主任协商参加家长会的时间。学生家长普遍反映,这样做一是方便了家长;二是因能与班主任、任课教师面对面进行沟通、交流,因而对孩子在学校的表现有了全方位的认识;三是从班主任、任课教师那里得到的有用信息增加了,与班主任、任课教师的协作更加默契了。

【创意点评】:轮流召开班级家长会的创意,是学校的一种换位思考,使学校与家长的关系从传统的服从与被服从、命令与执行的关系上升到了双方民主、平等、协商的新型家校关系。同时也使家长会从原来过于追求形式走向了现在追求效果的高境界。
【创意15】:离校不离教

江苏省扬州市宝塔社区建立了社区辅导站,利用周末、寒暑假组织名师坐堂助学,同时适当举行家教讲座、心理辅导、教育咨询等活动。
  “名师坐堂”是社区辅导站的重要特点。辅导站利用社区现有办公和活动场所,由学校选派校内富有工作经验的特级教师、首席班主任等骨干教师参与辅导工作。辅导日前,家长和学生可以通过“名师信箱”及名师联系电话与教师预约。无论人数多少,学生们接受的都是一对一的“个别问诊”式辅导。

为了确保辅导站工作长效进行,各社区辅导站辅导教师和社区工作人员节假日加班劳务费,统一由市、区教育行政部门根据学校及社区活动安排和记载,按不低于学校课时费用标准专项拨付。

【创意点评】:社区辅导站将学校教育向社区延伸,将社区工作向未成年人教育拓展,将政府民生举措向家庭延展,使学生“离校不离教”。同时,组织名师利用节假日辅导,不仅弥补了家庭教育的空缺,而且有效遏制了有偿家教之风,促进了师德师风的净化。

德育心理